barry001 高中必修下语文期中期末复习信息类文本(现代文阅读
信息类文本(现代文阅读Ⅰ)
论证思路(划分层次，概括段意)
紧扣议论文论证思路：提出问题-分析问题-解决问题
参考：首先，提出……观点 /通过……方式引出论点
其次，从……角度/方面 /用…论证方法展开论证
最后，总结全文 /得出结论……
(练习册p72)
论证特色
答题角度：论证方法：对比论证、举例论证、比喻论证、引用论证、道理论证、因果论证……
(练习册 p125)
论证结构：总分式(总分总、总分、分总)、并列式、递进式、对照式
论证方式：立论
驳论(反驳错误观点)
立驳结合 (先破后立/先立后破)
论据：是否典型、新颖、丰富
语言：准确严谨、逻辑严密、生动形象、通俗易懂……
论点位置：标题(鲜明、一目了然)
开头(开门见山、设问开篇……)
结尾(归纳全文、篇末点题)
(练习册p46)
科普说明文(现代文阅读Ⅰ)
说明顺序
时间顺序(时间先后)
空间顺序 (空间方位)
逻辑顺序(原因-结果、主要-次要、整体-部分、概括-具体、现象-本质、特殊-一般)
说明方法
举例子 下定义 作比较 打比方 引资料/引用
摹状貌 列数字 分类别 列图表 作诠释 (解释)
表达方式：以说明为主，但也使用描写、叙事、议论等方法
(8.中国建筑的特征)
下定义=被定义概念+是+种差(与同类其他事物的区别特征)+属概念
(练习册 p86、p93)
文学类阅读·戏剧(现代文阅读Ⅱ)
戏剧三要素
矛盾冲突：人与人
人与环境/人与他人
人物内心
人物语言(对话、独白、旁白、潜台词)
舞台说明作用：布置环境，烘托气氛
表现人物性格
推动情节发展
暗示主题
(必修下第二单元)
悲剧的价值如：揭示社会矛盾、暴露人性复杂、
“毁灭有价值之物”的警示作用、
传递抗争精神和人文希望
共鸣与净化、文化传承载体
文学类阅读·小说(现代文阅读Ⅱ)
叙事艺术
(练习册 P127)
三要素：人物、情节、环境
环境自然环境作用：环境方面：交代故事发生的时间或地点
暗示社会环境，如背景、习俗
渲染气氛
人物方面：烘托心情
体现身份、地位、性格
暗示命运
情节方面：推动情节发展
为后文做铺垫
作为线索
与标题呼应
主题方面
社会环境作用：交代人物活动的地点或生活环境、时代背景
交代人物身份，表现人物性格
标点符号作用
省略号作用：引用内容的省略
列举同类事物的省略
声音的断断续续
声音的延长/语意未完
(练习册 p14)
破折号作用：解释说明
语气断断续续
声音延长
话题转变
(练习册p48)
引号作用：表示引用
特定称谓
特殊含义
讽刺或嘲笑
突出强调
(练习册p116)
作文：
- 审题立意
2.结构技巧：并列式、递进式、对照式
大致写法：
标题
第一段：开头，概括或引用题目所给素材+中心论点
第二段：分论点1+阐述+事例+事例分析+小结点题/(分论点+论据+分析)
第三段：分论点2+阐述+事例+事例分析+小结点题
第四段：分论点3+阐述+事例+事例分析+小结点题
第五段：联系现实，我们青年人应该怎么做
第六段：结尾点题
3.素材积累：科研工作者、诗人、作家、运动员、平凡英雄、历史人物
默写：背诵+理解 (子路…侍坐+古诗词4首)
1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉?”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“求，尔何如?”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤，尔何如?”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如?”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎?亦各言其志也！”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如?”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也?”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
“唯求则非邦也与 (yú)?”
“安见方六七十，如五六十而非邦也者?”
“唯赤则非邦也与?”
“宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大?”
2.登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
3.桂枝香 金陵怀古 王安石
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
4.念奴娇 过洞庭 张孝祥
洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。
5.游园 汤显祖
原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱。
教材梳理
第一单元儒、道、史传
1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》(文言文)
本文通过记述孔子和四个弟子“言志”的一次谈话，生动地再现了孔子让学生畅谈志向的情形，反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政治思想以及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。
齐桓晋文之事《孟子》(文言文)
本文记录的是孟子和齐宣王的一次谈话，孟子用迂回曲折的方式，集中阐述了他的仁政思想，描绘了一幅“保民而王”的社会蓝图，劝说齐宣王放弃“霸道”，实行“王道”，“保民而王”。
庖丁解牛《庄子》(文言文)
本文通过对庖丁解牛的过程和摸索解牛规律的经历的叙述，揭示出养生的方法莫过于顺应自然的道理；同时也反映出只有反复实践，逐步认识和掌握事物的规律，然后遵循客观规律办事，才能做到“游刃有余”的道理。
适用话题：顺应规律、坚持与积累、专注与热爱、熟能生巧
2.烛之武退秦师《左传》(文言文)
本文记叙了秦、晋围郑，郑国大夫烛之武奉命说退秦军的故事，赞扬了烛之武不避艰险为国解难的精神和爱国情怀，表现了他深明大义的气概、捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
适用话题：选择、爱国、口才与成功、有志不在年高、发现人才、隐忍、知错能改、义与利、变通、小我与大我、个人与集体、道德与利益、关键时刻彰显个人品质、站在他人的角度才能说服他人、迂回比正面进攻的效果好、双赢、目的与策略、机遇与准备……
3.鸿门宴/司马迁(文言文)
本文写的是秦灭亡后，项羽和刘邦的首次矛盾斗争，也是他们长达数年斗争的开端。文章通过对鸿门宴全程的描写，生动地揭示了项羽自矜功伐、寡谋轻信的悲剧性格，表现了刘邦善于团结人、利用他人性格弱点的特点，在某种程度上预示了两人斗争的结局。
适用话题：懂得隐忍、知人善任、团队的力量、性格决定成败
第二单元戏剧篇
4.窦娥冤(节选)/关汉卿(元杂剧)
通过描述窦娥因遭人诬陷而被斩，在临刑时诉冤发誓的故事，深刻地揭露和控诉了当时封建社会的腐朽和黑暗，愤怒地鞭挞了无心正法、草菅人命的封建统治者的罪恶，热情地歌颂了窦娥善良的品质和强烈的反抗精神。
5.雷雨(节选)/曹禺(话剧)
课文节选部分主要通过描写周朴园和鲁侍萍之间、周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级家庭的腐朽、没落和污浊，展现了资本家和工人之间尖锐的矛盾冲突，反映了工人阶级的觉醒和反抗精神。预示了半殖民地半封建社会必然灭亡的历史命运。
6.哈姆菜特(节选)/莎士比亚 (戏剧)
