【教案核心素养选择1】7下语（详案一册合起来的442页z）

第一单元集体备课
本单元所涉及的都是历史上作出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所作的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。茨威格的《列夫·托尔斯泰》对列夫·托尔斯泰朴素的外貌进行了细致刻画，以欲扬先抑的写法，向我们展示了一个看似平凡的外表下隐藏着的伟大灵魂。节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用对话的形式，刻画了三位具有不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。 阅读这一组写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料、运用多种描写方法和写作手法突出人物的精神品质的，要在把握课文思想内涵的基础上，结合人物生平及其所处时代，通过分析细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，从而激发学生追求理想的热情。另外，本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。 本单元写作“写出人物特点”旨在引导学生选取典型的能表现人物独特性的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物特点，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。
分类 内容 课时 教学要点 阅读 1.邓稼先 2 积累生字词和文言词语。 了解课文所涉及的杰出人物的成就和品格，把握课文的思想内涵。 学习精读方法，注意把握关键语段，揣摩其含义和表达的妙处。 通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。 学习运用多种写作手法展现人物的精神品格。 2.说和做——记闻一多先生言行片段 2 3.列夫·托尔斯泰 1 4.孙权劝学 2 写作 写出人物特点 2 1 邓稼先
◎文化自信：体会作者对好友邓稼先的怀念、崇敬和赞扬之情，培养民族自豪感。 ◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。有感情地朗读课文，把握课文的感情基调。 ◎思维能力：品析课文关键语段，品味含义深刻的关键词句，体会作者的思想感情。（重点） ◎审美创造：品味本文简洁凝练、铿锵有力，长短句交错的语言特点。（难点）
2课时
布置学生完成第1课预习部分。 第1课时
1.理清文章思路，整体感知课文内容。 2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。
一、导入新课


图一：1964年10月16日，中国成功爆炸了第一颗原子弹。中国自此成为继美国、苏联、英国、法国之后，世界上第五个拥有核武器的国家。 图二：1967年6月17日，中国成功爆炸了第一颗氢弹。从首次爆炸原子弹到氢弹，同法国用八年、美国用七年、苏联用四年的时间相比，中国仅仅用了两年零八个月，创造了世界上最快的速度。 师：图片上展示的这两朵“蘑菇云”，对于同学们来说可能有点陌生，但对于中国来说，具有重大的历史意义。核武器的成功研制极大地提高了中国的国际地位和国防实力，让世界看到这个曾经饱受磨难、历经坎坷的伟大民族重新站了起来，并正以崭新的姿态昂扬奋进。 在这举世瞩目的成就背后，是许许多多科学家不计名利、不求回报、默默无闻的终生奋斗。这其中有一个人功不可没，他就是我国核武器事业的开拓者和奠基人——邓稼先。今天就让我们一起走进邓稼先的挚友杨振宁为其所作的一篇传记《邓稼先》，去了解邓稼先的英雄事迹，感受其崇高品质。 （板书文题） 【设计意图】 利用图片导入，让学生了解邓稼先的历史功勋，不仅能让学生在脑海中对邓稼先有一个初步认识，更能激发学生对邓稼先的崇敬之情和民族自豪感。为更加深入的教学作铺垫。 二、梳理课文内容 1.了解邓稼先其人。 （引导学生关注教材P2课下注释①中的邓稼先简介，并适当补充）
邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学，1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月，因受核辐射身患癌症逝世。 邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被授予“两弹一星功勋奖章”。 设问：结合课下注释和对邓稼先的补充介绍，你觉得邓稼先是一个怎样的人？ 预设 （1）邓稼先是一个伟大的科学家。 （2）邓稼先是一个无私奉献的科学家。 （3）邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科学家。 （4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。 教师小结：邓稼先是一位热爱祖国，为了祖国的科技、国防事业默默奉献的伟大科学家。 【设计意图】 本环节旨在让学生通过相关资料，进一步感知邓稼先的人物形象及其崇高品质，为深入体会人物品质作铺垫。 2.初读课文，理清课文脉络层次。 师：接下来我们一起走进课文，去看看这篇人物传记各部分讲述了什么内容。请同学们带着大屏幕上的任务初读课文。
（1）圈出文中的生字词，并注意读音和字形。 （2）结合小标题简单概括各部分的内容，作好批注。 （3）思考全文各部分之间有何联系。 （学生自主初读课文，并交流讨论） 指名学生作答，教师适当点拨。 预设 （1）结合本课“字词清单”栏目，解决课文中的生字词，集中学习，统一订正。 （2）第一部分：通过列举中国百年屈辱历史，引出为中国作出巨大贡献的科学家——邓稼先。 第二部分：简述邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行了高度评价。 第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸显邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格。 第四部分：写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。 第五部分：写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲，胜利完成任务。 第六部分：引用电报、书信中的几段话总结评价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。 （3）第一部分是引子；第二部分简介邓稼先的生平经历；第三、四部分是第二部分的补充、延伸、扩展；第五部分重点写了邓稼先深厚的民族情感，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分总结全文。 【设计意图】 作者采用小标题的形式来连缀全文。小标题简洁凝练、提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。这一环节的设计主要是引导学生从小标题入手，迅速理清全文的脉络层次，整体把握文章的内容，了解六个部分之间的联系。 三、体会人物品质 1. 细读课文，初步感受人物品质。 师：本文采用六个小标题来领起各个部分内容，小标题连缀全文，使全文思路清晰、意蕴丰富。下面请同学们自由朗读课文，感受邓稼先的优秀品质。
（1）在文中勾画出邓稼先最让你感动的事件或语言，并进行批注。 （2）用“从 （事、言），我感受到了一个 的邓稼先”的句式说一段评述性的话。 （学生自由阅读批注，教师指名回答） 预设 （1）从他为改变中华民族的命运作出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。 （2）从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先。 （3）从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器整体水平提升到世界先进行列，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。 （4）从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先。 （5）从他在“文化大革命”初期能说服两派群众组织继续工作，我感受到了一个没有私心，受人尊敬、信任的邓稼先。 （6）从邓稼先带领我国科学家，在没有任何国外援助的情况下，成功自主研发原子弹，我感受到了一个坚持不懈、永不放弃的邓稼先。 （7）从核武器试验发生意外时，他说“我不能走”，我感受到了一个身先士卒、不怕牺牲的邓稼先。 教师小结：综上所述，邓稼先是一个心系国家、忠厚平实、真诚坦白、没有私心、甘于奉献、功勋卓著的人。 2.研读课文第三部分，深入体会人物品质。 师：作者为了突出邓稼先的这些优秀品质，将他与奥本海默进行了对比。下面我们一起来研读课文的第三部分，看看作者将他们进行了怎样的对比。 预设 他们都是各自国家原子弹设计的领导者，都是伟大的物理学家。他们的本质区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。课文把邓稼先与奥本海默进行对比，更加鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。 教师小结：本文通过六个小标题将文章分成六个部分，描述了邓稼先在我国核武器制造事业中所作出的杰出贡献，让我们感受到了他心系国家，为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品格。 【设计意图】 本环节指导学生勾画关键语段，引导学生通过剖析具体事件理解人物的精神品质。关注文中将邓稼先与奥本海默对比的段落，深入体会邓稼先的性格品质和奉献精神。 四、布置作业 课后广泛阅读有关邓稼先的资料文献，并作归类整理。 【设计意图】 由课内自然向课外延伸。一方面让学生通过阅读课外相关资料更全面立体地理解人物形象；另一方面也可以增加学生的课外知识积累，培养学生搜集、整理资料的能力。 第2课时
1.通过品析关键语段，理解邓稼先无私奉献的崇高品格。 2.通过品味文章语言的深刻含义，体会作者的思想情感。
一、交流展示 1.教师导入：上一节课，我们通过文中记叙的事件初步感受了邓稼先的朴实性格和高尚品质；课后，同学们还搜集整理了关于邓稼先的许多资料。现在，我们以小组为单位来交流展示。 2.小组推荐代表，全班展示。 【设计意图】 通过全班集中交流展示关于邓稼先的补充资料，可以让学生更全面立体地把握邓稼先的精神品质，更好地理解文中含义深刻的句子，为后面的教学作准备。 二、品析语段，走近人物 师：通过大家的展示，我们被邓稼先心系国家、毫无私心、甘于奉献的崇高品质所感动。那么，同为著名物理学家的杨振宁，又是如何来评价自己的好友邓稼先的呢？本节课让我们一起深入研读课文，进一步了解邓稼先。 1.研读课文，找出文中引文。 师：在上一节课的学习中，同学们应该注意到了作者杨振宁先生在写作这篇人物传记时，引用了大量的引文，我们先把它们找出来。 预设 引文集中在课文的五、六两个部分。第五部分引用了《吊古战场文》